תהא זו טעות מצד הספרייה הציבורית לראות בספריית בית-הספר מתחרה. להפך, הניסיון המצטבר מלמד כי תלמיד אשר הפיק הנאה ותועלת מהשימוש בספריית בית-הספר הופך, בדרך- כלל, למשתמש פוטנציאלי גם של הספרייה הציבורית, הן בתקופת לימודיו בבית-הספר, והן אחריה, כיוון שלמד להבין את ערכה ותועלתה של ספרייה.
|
הספרן הבריטי (Paton (1971, בעצמו איש הספרייה הציבורית, נתן לכך ניסוח קולע באומרו כי ספריית בית-הספר איננה בבחינת יריב, אלא אדרבא, היא בעלת ברית חשובה של הספרייה הציבורית ומעוז של תמיכה בה. בעידן הטלוויזיה, עם כוח משיכתה העצום לגבי ילדים ונוער, נחוץ עידוד מכוון לספר, להשרשת הרגל הקריאה ולחיזוק האהבה וההערכה של ספרות, באופן שהדברים יתמידו אצל הצעירים גם בתקופת בגרותם.
|
אם הספרייה הציבורית מעוניינת לשמור על המוניטין שלה בקרב הדור הצעיר, קוראי-המחר, דרושים מאמץ מודע ומתוכנן ואמון מתמיד בהתפתחות עצמית, באמצעות לימוד ושימוש נבון בחומר ספרי ולא-ספרי. האם יש לנו מקום טוב יותר למתן הכשרה זו מאשר בית-הספר וספרייתו?! אם יעיינו היטב בדבר, יגיעו גם ספרני הספריות הציבוריות עצמם למסקנה הבלתי נמנעת, כי ספריית בית-הספר חיונית למען רווחתה וטובתה של הספרייה הציבורית בעתיד.
|
הנחה זו איננה משאלת-לב תלושה מן המציאות, כיוון שהיא מבוססת גם על ממצאים אמפיריים. סקר שנערך על-ידי (Drott (1980 ו- Mancall לגבי דפוסי שימוש בספריות על-ידי תלמידי בתי-ספר על-יסודיים גילה, כי רובם המכריע של התלמידים השתמשו הן בספריית בית-ספרם (86%) והן בספרייה הציבורית (89%). פרויקט ניסויי שערכה (Edmonds (1985 בקהילת פרבר עירוני בארצות- הברית אכן הראה כי תכנית שיתוף פעולה אשר הוכנה באופן מדוקדק, ואשר התבססה בין היתר גם על עידוד מצד המורים בכיתותיהם, תרמה לשימוש רב יותר ויעיל יותר בספרייה הציבורית על-ידי התלמידים.
|
סדרת ראיונות שערכה (Anderson (1987 עם מנהלי ספריות ציבוריות בארצות-הברית, מראה גם היא, כי הללו מודעים היטב לחשיבותו של מגזר הילדים לעצם קיומה והישרדותה של הספרייה הציבורית בעתיד. מתשובותיהם עולה בבירור התפיסה שהשירות שמגישה הספרייה לילדים והשרשת הרגל השימוש בה הינם ההשקעה הטובה ביותר מצד הספרייה, כיוון שעל-ידי כך היא מסייעת רבות להכשרת הדור הבא של משתמשי הספרייה, אשר בלעדיו עצם המשך קיומה בעתיד מוטל בספק! למותר לציין את תרומתה הפוטנציאלית של ספריית בית-הספר ליצירתו של דור חדש זה של קוראים, שהרי היא מסוגלת להגיע אל הרוב הגדול של התלמידים, אם לא לכולם.
|
הספרייה הציבורית איננה צריכה לחשוש מתחרות מצד ספריית בית-הספר, ומ"השתלטותה" המוחלטת כביכול על קהל משתמשים פוטנציאלי רחב של ילדים ונוער, כיוון שלצידה של הספרייה הציבורית עומדים יתרונות מסוימים המבטיחים כי ילדים ובני-נוער ימשיכו לפקוד אותה למרות קיומה של ספרייה-מרכז-משאבים מעולה בבית-הספר. הספרייה הציבורית פתוחה גם בשעות אחר הצהריים, בחופשות החגים ובמשך שני חודשי חופשת הקיץ הארוכה, כאשר ספריית בית-הספר סגורה על פי רוב.
|
היקף ומבנה שונה של האוסף, קשרים טובים יותר עם ספריות אחרות וסיוע לאיתור חומר מבוקש - אף הם יתרונות העשויים למשוך את התלמיד להשתמש גם בשירותיה של הספרייה הציבורית. 49 מחקרים אחרונים מצביעים על כך שקריאה במשך חופשת הקיץ משפיעה באופן חיובי על אוצר-המילים של הילד, 25 ולגבי פרק זמן זה של השנה קשה לספריית בית-הספר להתחרות בספרייה הציבורית.
|
אין להכחיש כי שיתוף הפעולה דורש השקעה מסוימת מן הצדדים המעורבים. (Lindal (1987 נוקב במספר של 15 שעות עבודה נוספות לשבוע שיידרשו מן הספרייה הציבורית לטיפול בנושא שיתוף הפעולה. אולם אין ספק שזו השקעה משתלמת, אשר בסופו של חשבון לא רק "תכסה" את הקרן אלא גם תביא תשואה מבורכת למעורבים בדבר.
|
