|
|
|
 |
| מדף לספרות... |
| מדף לתוכניות... |
| מדף ביבליוגרפי |
| שרון - בלוג של ספרנית |
| מדף מקצועי... |
| שעת ביקור |
| שיחות בהרבה... |
| קישורים מומלצים |
| הצטרפו לקהילה |
| אודות האתר |
| כתבו אלינו |
|
"תם עידן הספר"? מבוא לתכנית "ספרים לכל טעם" של מטח קריאה?! בדור הטלוויזיה והווידאו ומשחקי המחשב - מי יקרא? ואולי אין צורך, בעצם, להתעקש ולהיאבק עם התלמידים על קריאת עוד ספר ועוד ספר - הם יחמקו ממילוי המשימה בכל דרך אפשרית, ואפילו בצדק! תמונה אחת שווה אלף מילים, מה עוד שתמונות אלה נעות במהירות ומספקות את ההתרגשות הנחוצה לנו כתבלין עז לשגרת היומיום, שכל אחד מאיתנו רוצה להיחלץ ממנה מדי פעם. אשר על כן "תם עידן הספר!" מכריזים - מי בהתרוננות על החדש, מי תוך התאבלות על הישן - מו"לים וסופרים, אנשי תקשורת ומורים, הורים ותלמידים. התכנית "ספרים לכל טעם" נכתבה מתוך אמונה שלמה שלא, לא תם עידן הספר; שכל מי שיכול להשפיע על היפוך המגמה המסתמנת - מגמת ההתרחקות מן הספר - חייב לעשות הרבה כדי להחזיר את הצעירים אל הקריאה. ומדוע? מפני שבספר טוב יש מה ששום מדיום חזותי (קולנוע, וידאו, טלוויזיה, משחק מחשב) אין ביכולתו לתת: הקורא בספר הוא המוציא מן הכוח אל הפועל את הצפון באותיותיו; הוא הבמאי, התפאורן, המלהק, המוסיקאי; הוא יוצר הקצב וקובע קטעי הרצף; הוא קורא "אותיות מתות" ומחייה אותן בדמיונו להרפתקאות בנופים רחוקים, לסיפורי אהבה, למאבקים על חירות ועל צדק, על אדמה ועל הכרה. עליו להפעיל את "שרירי הדמיון" לא פחות מאשר את שרירי-הגוף, וכשם שבעידן המכוניות והמדרגות הנעות נבהלו אנשים בהיווכחם שאם לא יפעילו את גופם (בהליכה, בריצה, בהתעמלות כזאת או אחרת, במכוני כושר) הם עלולים להתנוון, כך עלולים גם "שרירי הדמיון" להתנוון - ואולי אף ביתר קלות משרירי-הגוף. |
|
בתקופה שנודעת בה חשיבות כה רבה ליצירתיות, אנו נוטים להזניח את אחת הפעילויות היצירתיות ביותר: את הקריאה. מעבר להפעלת הדמיון ולהעשרת העולם הרגשי-החווייתי, קריאת ספרים מקנה לקוראים את מיומנות השימוש בלשון ואת הבנת-הנקרא באורח אינטואיטיבי כמעט: קורא הספרים מעשיר את אוצר המילים שלו, בלא שייתן על כך את הדעת: מבנה המשפטים הנכון "נספג" לתוכו, והרמות הלשוניות השונות מתקבעות בתודעתו כמעט בלי מאמץ במהלך הקריאה. כשידבר, יוכל לבטא את עצמו בבהירות ובדייקנות, וכשיכתוב - יעשה זאת ללא שגיאות כתיב וסגנון (להוציא מקרים נדירים) ולא ייכשל בשעטנזים לשוניים משונים. מנסיוני כמורה לספרות ולהבעה יכולה אני להעיד, שהמיטיבים לכתוב הם - ללא יוצא מהכלל - קוראים להוטים, ויכולת הביטוי העשירה והגמישה, שרכשו כמעט בלי משים בתהליך קריאת הספרים, העשירה אותם גם בתחומים הרחוקים מן הספרות: בפיסיקה, בכימיה, בגיאוגרפיה, באזרחות ובהיסטוריה. לא פעם התלוננו באוזני מורי המקצועות הללו על כשלון התלמידים בבחינה, משום שלא הבינו את השאלות (לא ידעו, למשל, ש"לבכר" פירושו "להעדיף"), או משום שבשפה המוכרת להם לא היה כדי לתאר במדויק תהליך כימי, פיסיקלי או היסטורי. קריאת ספרים ממלאת חסר זה "בלא כאבים". התכנית "ספרים לכלטעם" לעידוד הקריאה בחטיבת הביניים (היא חטיבת-הגיל שבה עוברים רוב התלמידים "משבר קריאה") מבוססת על נסיוני לעבוד לפי השיטות שיודגמו בספר זה, ניסיון שעלה יפה בדרך-כלל. כל מורה מוזמן לבחור מתוך התכנית את המתאים לו, כלומר: את מה שהולם את אישיותו, את יכולותיו ואת העדפותיו, ואת מה שמתאים לתנאיו (מבחר הספרים העומד לרשותו בספריית בית-הספר) ולתלמידיו (לרמתם, לגילם, לבשלותם הנפשית ולמידת נכונותם לשתף פעולה עם מגמת התכנית). לשמחתנו, בהיפוך מוחלט ממגמת ההתרחקות מן הקריאה, מסתמנת מגמה של שפע וגיוון בספרים העבריים והמתורגמים היוצאים לאור בשנים האחרונות. כל מורה יכול להוסיף משלו על רשימות הספרים המוצעות, וכל המרבה הרי זה משובח. |
